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【中國教育報】東莞理工:鍛造更高素質工程科技人才

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  • 發布時間:2020-04-21
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一艘無人駕駛小船自主導航,撈取湖面上的飲料瓶等漂浮物。近日,在東莞理工學院粵港機器人學院畢業設計展覽中,湖面垃圾回收無人艇項目驚艷全場。該項目融合機械設計、電控、自動化和軟件工程等四個專業知識,創新創造。

近年來,東莞理工學院主動回應技術創新、產業變革,在深度服務地方支柱產業中識變、應變。該校整合校企等多方資源,探尋科教結合、產學融創、校企合作等協同育人模式,創新性地建設現代產業學院,鍛造高素質工程科技人才。

勇當區域產業轉型升級“先頭兵”

原來經常有東莞大企業向東莞理工學院教務處處長蘭善紅要畢業生,“有沒有既懂機械又懂電控的學生?”這讓蘭善紅感到尷尬,以學科為邏輯的傳統工程人才培養模式,存在分割化、封閉性等痛點,學生專而不融、知而難創。

自黨的十八大以來,珠三角地區努力轉軌創新發展,智能制造等新興產業蓬勃發展,對工程科技人才的跨學科整合、創新解決問題的能力,提出了更高要求。

在深度服務東莞機器換人、重點企業規模效益倍增計劃的過程中,東莞理工學院深度調研產業新樣態,著力服務人才新需求。學校從2012年起,以產業需求為導向,相繼建設9個現代產業學院,積極應變。

“針對政府所倡、產業所變、企業所急,學校主動融創,內外協同,加強學科交叉創新與專業跨界融合?!睎|莞理工學院黨委書記成洪波介紹說,2015年9月入選廣東高水平理工科大學建設高校以來,該校更精準探知產業脈動,立知立行。學校凝練應用特色、工科優勢,努力建好集人才培養、技術研發、社會服務于一體的現代產業學院,探索融合創新的新工科發展之路。

學校計算機學科曾面臨強而不特的痛點。2017年以來,該學科與360共建360網絡空間安全產業學院。該院向上緊密服務國家網絡空間安全的戰略需求,向下站上東莞物聯網新業態蓬勃發展的風口,沖向新賽道。

現代產業學院聚焦區域支柱產業、戰略新興產業的12個重點產業領域需求,努力打造龍頭學科集群、培育新興學科集群和發展特色學科集群,形成了適應、支撐乃至引領區域產業創新發展的新工科建設生態。

為倒逼現代產業學院成為專業敏捷教學改革機制先鋒,東莞理工學院對其動態考核評估,迅猛發展的就加大支持,成效不佳的就摘牌。

八年磨一劍,現代產業學院“行軍圖”逐漸明了。東莞理工學院校長馬宏偉介紹說,現代就是面向未來產業樣態,培養高素質工程科技人才;產業就是要以區域現代產業集群或特定產業行業發展需求為導向,與龍頭骨干企業等多元主體共建共管協同育人平臺;學院就是與企業內訓凸顯差異性,學生既具備較強的實踐實操技能,又擁有跨企業、跨崗位的可持續發展能力。

校政行企共建工程科技人才培育特區

產學深度融合是新工科建設的關鍵一招。而原來部分高校、企業分別以學科、市場為邏輯,校企合作難以深入。東莞引導長安、常平等鎮政府,通過投入資金、制定優惠政策等,主動為校企合作當好“紅娘”。

校政行企四方同向而行?!褒堫^企業最了解產業升級所產生的用人新標準?!痹诔珊椴ㄍ苿酉?,近年來,東莞理工學院聯姻華為、西門子等行業領軍企業和地方政府、行業協會等主體,共建學院、共創課程、共編教材、共訓師資、共建平臺,促進現代產業學院辦學主體多元化、治理結構現代化、運行機制市場化和功能定位綜合化。

華為網絡技術學院等以產業知識體系為藍本,以企業能力為導向,共建各具特色、互利共贏、因時而新的新工科人才培養體系。各方以相對穩定的前沿技術為導向,將國家標準、產業標準、工程教育認證標準納入人才培養方案,構建了若干跟蹤產業主流技術的課程模塊;以相對多變的產品趨勢為依托,隨機應變地設計課程內容。四年來,東莞理工學院引入53種企業培訓教材,校企合作開發67門項目型課程、207個聯合工程案例。

作為政產學協園共建共管的育人特區,東莞理工學院先進制造學院(長安)實施公司化運作,院長孫振忠有相應“權力”甩掉學歷、職稱等“緊箍咒”,自主招聘教師,其中胡德旺就擁有企業總經理等20多年的企業工作經歷。

“工匠之師才能培養出工匠之才?!瘪R宏偉介紹說,學校給現代產業學院開設了“綠色通道”,讓其能做在當下,自主招選緊缺的工程師資,組建雙師雙能型教師團隊。該校還通過職稱評定等“指揮棒”,引導校內教師轉型為雙師雙能型教師,決勝長遠。

粵港機器人學院院長丁文霞曾是理論大拿、實操小白,企業跟崗實訓讓其升級為“攻關尖刀”。如何用柔性材料制造仿生機械手指,讓其能像人手一樣抓取豆腐等輕柔物品?松山湖材料實驗室出題,丁文霞帶隊應答,量身定制出17個自由度控制的可分支機械手指。

近年來,東莞理工學院常態化安排教職工赴企事業單位研習培訓、掛職鍛煉,科技研發、創新創造等能力更上一層樓。很多教師不但與企業工程師聯合攻克技術難關,更在東莞市機器換人、倍增計劃中,為2200多家企業提供了專業化服務。

組合拳讓學生走上文武雙全的“星光大道”

如何提升學生解決工程難題的能力?粵港機器人學院的絕招是跨專業設計實踐項目。學生三到五人一組,成員至少要跨三個專業。他們調研出現實生產中的難點痛點,將其作為實踐項目,用三個學期持續研發、改進產品。

在產業集聚區,東莞理工學院與政府、企業、行業等主體,共建高度仿真的實踐實訓育人平臺。這里的教學設施是與企業同步更新的生產設備,教師們用項目化、模塊化的教學方式,手把手地教學生在做中學、學中做,讓學生在現實生產中發現、解決問題。目前,東莞理工學院9個現代產業學院已建成2個國家級工程實踐教育中心、8個省級實驗教學示范中心、2個省級人才協同培養基地。

先進制造學院(長安)模具設計課的考試是設計遙控器外殼模型,教師廖春暉像企業模具設計主管一樣來打分。學生卓志勇設計的模具模型獲得最高分,企業模具工程師評價該作品可直接讓企業拿去生產?,F代產業學院還建立動態更新、持續改進的質量評價體系,形成教學、考核、分析、反饋與改進的閉環機制。

現代產業學院成為“練兵場”,學生在真刀真槍的實訓中練就真功夫。他們不但適配區域主要產業需求,而且解決實際工程問題、工程實踐綜合等能力突出,備受企業青睞。東莞理工學院學生黃友文還沒畢業,就被比亞迪錄用。近年來,行業龍頭企業錄用該?,F代產業學院畢業生的數量接連翻番,專業對口率達82%,學校的產業貢獻度、企業認可度、師生滿意度不斷提升。

20多家珠三角的健身房都已安裝了見力儀,健身者能直觀地看見肌力增長指數。這是粵港機器人學院5名學生跨專業組隊創設的產品,現已孵化出公司?,F代產業學院學生不但實現高質量就業、可持續發展,還有400多名學生在協同培養基地就業創業,孵化出26家初創公司。

記者:劉盾

原載于《中國教育報》2020年4月21日06版

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